Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Доступная среда

Групповые помещения оборудованы мебелью и игровым оборудованием. Расположение мебели и игрового оборудования отвечает санитарно-гигиеническим нормам, технике безопасности и принципам психологического комфорта. Развивающая предметно-пространственная среда в группах учитывает направления развития и образования, возрастные и индивидуальные потребности детей. В каждой возрастной группе созданы условия для самостоятельного, активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной, познавательной и т.д. Оформление развивающей предметно-пространственной среды отвечает эстетическим требованиям, привлекательно для детей, побуждает их к активному действию. В 2-х группах имеется мультимедийное оборудование 2 шт.

В групповых помещениях есть в наличии различное спортивное оборудование: дорожки для профилактики плоскостопия, мягкие модули и др. Имеется разнообразный спортивный инвентарь: мячи разного размера, обручи, гимнастические палки, скакалки, мешочки с песком для метания и т.д. Удобное размещение оборудования дает возможность детям подходить к нему с разных сторон, не мешая друг другу. В тёплый период времени физическое развитие детей организованно на свежем воздухе. В групповых помещениях проводятся утренники, праздники, вечера досугов, кукольные представления. Для музыкального развития детей имеются: музыкальный центр, магнитофон;  детские музыкальные инструменты (металлофоны, маракасы, бубны, погремушки, деревянные ложки, барабаны); музыкально-дидактические игры и пособия.

Функционирование логопедического кабинета является проведение коррекционно — развивающей работы (подгрупповой, индивидуальной); организация консультативной и просветительской деятельности с педагогическим персоналом и родителями.Осуществляет свою деятельность с целью повышения эффективности коррекционно — педагогического воздействия и в соответствии с программными требованиями к работе с детьми, имеющими речевую патологию.  Кабинет оборудован зеркалами, укомплектован столами, стульями, которые соответствуют росту детей, оснащён картотеками игр (на развитие речевого дыхания, на развитие мелкой моторики), предметными и сюжетными картенками по лексическим темам, картами — схемами для обучения рассказыванию и описанию предметов, шнуровками, вкладышами, мозаиками, наборами материалов для автоматизации и дифференциации звуков, авторским оборудованием для обследования детей методика В.М.Акименко «Логопедическое обследование детей».

В период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Природа — важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста.

В нашем детском саду созданы благоприятные условия для  формирования ценностного отношения к окружающему миру. Творческий коллектив при поддержке родителей (законных представителей) оборудовал и оформил «Экологическую тропу для дошколят».

В неё входит «сказочный» камень, который указывает маршрут , проходящий через различные природные объекты В ходе маршрута по экотропе дети знакомятся с природой родного края: с деревьями, кустарниками ,цветами, насекомыми и животными, местами их обитания, условиями жизни, экологически грамотного поведения в природе, тем самым расширяя свой кругозор. Разработаны игры : « Найди след», « Узнай насекомое» и другие.

Метеоплощадка , где дети определяют время года, погодные условия, время суток, направление ветра и т.д.

Пруд с рыбками, лавочка для отдыха. «цветочная лодка», столик для логических игр, зона для  Пленэр рисования на свежем воздухе. Игры с водой.

Экологическая тропа позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе.

В ходе совместной с детьми деятельности педагоги используют разнообразные формы, методы и приемы. Их выбор зависит от возрастной группы. Но все они обеспечивают непосредственное участие воспитанников, стимулируют их интерес, дают возможность проявить себя.

Он знакомит детей с базовой ценностью  «труд». Дети узнают о выращивание овощей. Получают знания о процессе выращивания. (подготовить землю, посеять семена, поливать, рыхлить землю.).
Они наблюдают за развитием овощных культур, за изменениями в росте, знакомиться с отличительными признаками овощей, а главное, принимать посильное участие в уходе за огородом.
Мы с детьми посадили на огороде овощные культуры – картофель, помидор, огурец, капуста, свекла, лук, морковь.
Дети  очень любят трудиться на огороде, им доставляет это радость!

Главной задачей нашего учреждения является сохранение и укрепление здоровья детей, которое достигается, главным образом, на занятиях по физическому воспитанию.

Для осуществления задач всестороннего развития и организации разнообразной деятельности детей в нашем детском саду имеется  спортивный участок. Любимое место детей.

Спортивная площадка имеет травянистое покрытие, где наши воспитанники играют в подвижные игры « Футбол», « Волейбол», « Баскетбол». На площадке имеется «Настольный теннис», « Спортивная лестница», «Гимнастическое бревно», « Дорожка здоровья» и место для водных закаливающих процедур.

Дети с удовольствием принимают участие в спортивных мероприятиях на свежем воздухе. От занятий спортом на улице дошколята получают возможность проявить большую активность, самостоятельность, инициативу.

 Совместные праздники с родителями , проводимые в нашем детском саду надолго остаются  в памяти взрослых и детей.

• печатные (учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, атласы, раздаточный материал и т.д.);
• электронные образовательные ресурсы (сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.);
• аудиовизуальные (презентации, образовательные мультфильмы, видеофильмы);
• наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);
• демонстрационные (муляжи, макеты, стенды);
• учебные приборы (компас, колбы и т.д.);
• спортивное оборудование (гимнастическое оборудование, спортивные снаряды и т.п.).

Наиболее эффективное воздействие на воспитанников оказывают современные аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения (электронные образовательные ресурсы). Аудиовизуальные средства, а также средства мультимедиа являются наиболее эффективным средством обучения и воспитания.

Принципы использования средств обучения:

• учет возрастных и психологических особенностей обучающихся;
• гармоничное использование разнообразных средств обучения: традиционных и современных для комплексного, целенаправленного воздействия на эмоции, сознание, поведение ребёнка через визуальную, аудиальную, кинестетическую системы восприятия в образовательных целях;
• учет дидактических целей и принципов дидактики (принципа наглядности, доступности и т.д.);
• творчество педагога и обучающегося;
• приоритет правил безопасности в использовании средств обучения.

Средства обучения и воспитания, используемые в детском саду для обеспечения образовательной деятельности, рассматриваются в соответствии с ФГОС к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования как совокупность учебно-методических, материальных, дидактических ресурсов, обеспечивающих эффективное решение воспитательно-образовательных задач в оптимальных условиях.

Предметно-развивающая среда создана с учетом интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование могут использоваться и в ходе реализации других областей. Подбор средств обучения и воспитания осуществляется для тех видов детской деятельности (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная деятельности, восприятие художественной литературы), которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на уровне дошкольного образования, а также с целью активизации двигательной активности ребенка. 

Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим нормам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

Для всестороннего развития детей в каждой возрастной группе имеются дидактические средства: альбомы, художественная литература, дидактические игры, различные сюжетные игровые наборы и игрушки. Специально оборудованная развивающая среда создана во всех группах детского сада. Изолированные тематические уголки и зоны: игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная и т.д.

Для формирования математических представлений имеются демонстрационные и раздаточные материалы для обучения счету, количеству, развитию представлений (схемы, плакаты), временных представлений (часы, календари) и пр.

Для конструктивной деятельности – крупный (напольный) и мелкий (настольный) строительные материалы, деревянные, пластмассовые, конструкторы металлические, деревянные, лего – конструктор и пр.

Для развития речи и речевого общения – наборы книг, картин, развивающие игры, схемы для составления рассказов, фланелеграф, ширма, разнообразные виды кукольного театра, аудио- и видео, энциклопедии и пр.

Для развития игровой деятельности – наборы мягкой мебели, игры и игрушки для сюжетно-ролевых игр (с учетом гендерного подхода): «Кухня», «Столовая», «Больница», «Магазин», «Пожарные», «Инспектор ДПС», «Школа» и др., для подвижных игр (маски, дополнительный материал), дидактических игр.

Для познавательной деятельности в группах созданы исследовательские уголки, где имеются дидактические пособия и игры, познавательная литература, энциклопедии, карты, схемы.

Для физического развития в группах оборудованы физкультурно-оздоровительный центры (спортивные уголки в группах), в которых имеются: массажные коврики для стоп, ребристые дорожки, мячи разных размеров, скакалки, кегли, малый кольцеброс, маски и атрибуты для подвижных игр. Все материалы соответствуют экологическим и гигиеническим требованиям.